朋友们，你们知道学科和课程区别这个问题吗？如果不了解该问题的话，小编将详细为你解答，希望对你有所帮助！
学科知识与课程知识的区别
恰当的处理好学科与内容的关系就意味着既要尊重学科知识的内在逻辑体系要求，又要尊重儿童心理发展的内在要求，实现学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
课程即教学的科目，是基于或主要基于学科的逻辑体系而开发的，掌握必要的体现于学科中的间接经验是学科课程的直接目的，课程类型主要有：①学科课程与经验课程。②分科课程与综合课程。
也就是学科教育专业，更倾向于实践；而课程教学论，则比较注重理论啦（比如说什么教学方法，建构主义之类）。
定义不同 科目：“教学科目”也称“科目”。教学中将一定的知识和技能范围划分为各个单位。如中小学的语文、数学、物理、音乐等；高等学校心理学系的普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。
课程与学科有什么区别啊?
课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
课程，是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，狭义上是指某一门学科。
该说法错误。课程有广义和狭义之分，广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排，它包括各门学科和课外活动。狭义的课程是指某一门学科。因此题干说法错误。
又要尊重儿童心理发展的内在要求，实现学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。课程内容的选择，是根据特定的教育价值观及相关的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
通过学科与课程与教学论的融合，实现学科课程与教学论的理论创新。也就是学科教育专业，更倾向于实践；而课程教学论，则比较注重理论啦（比如说什么教学方法，建构主义之类）。
课程内容与学科内容有什么区别?
恰当的处理好学科与内容的关系就意味着既要尊重学科知识的内在逻辑体系要求，又要尊重儿童心理发展的内在要求，实现学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
主要是三个方向内容，即教育基本理论研究、学科课程改革与教师专业发展研究、成人教育课程与教学论研究。
内容不同 ①学科课程以文化遗产为基础组织传统的课程。②活动课程以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
课程就是学科。
该说法错误。课程有广义和狭义之分，广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排，它包括各门学科和课外活动。狭义的课程是指某一门学科。因此题干说法错误。
区别：学科是一种对知识的分类，课程是对知识的综合；学科的核心是创新，课程的核心是传承。
我认为其为对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计。课程为学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，课程为对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
课程关于课程的概念有很多，主要有课程就是教学经验，课程就是学科，课程就是文化再生产。
课程，是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，狭义上是指某一门学科。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，狭义上的课程即指某一门学科。
科目和课程的区别
指代不同 科目：按事物的性质划分的类别（多指关于学术或账目的）。课目：课程的项目。出处不同 科目：丁玲 《母亲》：“学堂里科目是很多的，国文，修身，地理，历史，总有十几门。
科目是计划上必须有的，课程是具体实施的。 ⑹ 考试课和考查课有什么区别呢 比例不同：以卷面形式对学生进行考核，而是在于成绩的评定上对平时成绩和期末成绩的权重比例分配。
内容不同。幼儿园课型指的是根据幼儿的年龄和学习特点，将教育内容和活动划分为不同的课程类型或学习领域，常见的幼儿园课型包括艺术活动课等。
到此，以上就是小编对于课程教学与学科教学的区别的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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