各学科核心素养核心素养的学科依据-知识写作网

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核心素养导向的教学目标制定的依据可以概括为两大方面?

1、首先，我们需要了解什么是核心素养导向的教学目标制定。核心素养是指学生在学习过程中应该掌握的基本能力和素质，包括知识、技能、情感态度和价值观等方面。

2、核心素养要求学生拥有综合能力，这就需要针对不同年龄段、不同学科领域、不同性别、不同文化背景的学生，制定针对性的教学目标。

3、明确核心素养：首先明确教育目标中需要培养学生的核心素养，如批判性思维、沟通能力、团队协作、创新精神等。

4、全面覆盖学科内容：核心素养导向的教学目标应全面覆盖学科内容，既包括学科专业知识和技能，也包括跨学科的综合能力。目标的制定应考虑到学科特点和核心素养的融合，以确保学生全面发展。

5、核心素养导向的教学目标是对“四基“四能教学目标的继承和发展。“四基” “四能”是发展学生核心素养的有效载体，核心素养对“四基”、“四能”教学目标提出了更高要求。

6、制定核心素养导向的教学基本策略有以培养学生自主学习能力为核心，以跨学科、跨文化的视角进行教学，强调问题导向的教学方法，以合作学习为基础，引入现代技术手段，注重评价和反馈等。

核心素养的培养与评价通常以一定的理论框架和模型为基础，这些框架和模型旨在指导教育实践，帮助学生发展适应21世纪所需的关键能力和品格。

核心素养的培养与评价以什么为基础如下：数学课标修订组提出了六个核心素养：数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，它是五大基本能力的延续和深化。

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

人文底蕴、审美情趣、社会责任。人文积淀：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。审美情趣：艺术知识、技能与方法的积累。

语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。

文化基础：文化是人存在的根和魂，核心素养的第一条就是强调培养文化基础，这既包括人文底蕴，也包括科学精神。

1、学科核心素养的表现层是学科课程目标、教育理想、育人价值。

2、“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

3、两者是目的、方向与手段、途径的关系。学科核心素养以学生为本，包含学科思维、学科知识、学科交流、学科情感四个构成要素，它们之间相互联系、相互依存。

4、学科核心素养：是指学生在学科专业学习中所产生的最基本、最重要的素质，这些素质包括学科知识与技能、学科思想方法、学科态度与价值观等。

5、新课标的核心素养包括创新思维、信息、社会交往、文化、思想品德、身心健康和实践能力素养。创新思维素养：培养学生独立思考、创新意识，解决复杂问题的能力。

6、学科核心素养四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。第一，是语言建构与运用这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。

小伙伴们，上文介绍核心素养的学科依据的内容，你了解清楚吗？希望对你有所帮助，任何问题可以给我留言，让我们下期再见吧。