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各位朋友，大家好！小编整理了有关学科课程课程目标的解答，顺便拓展几个相关知识点，希望能解决你的问题，我们现在开始阅读吧！

课程目标的基本结构

课程标准包括前言、课程目标、内容标准与实施建议四部分，还有一个附录。

规范的课堂教学目标应该包含下列四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。行为主体必须是学生而不是教师。行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。

幼儿园课程目标有多种层次，从上到下一般可分为四个层次：幼儿园课程的总目标与课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标。

以研究行为目标著名的马杰（Mager）在1962年提出，一个教学目标应包括行为、条件、标准三个基本要素。在教学设计的实践中，人们认为有必要在三要素的基础上，加上教学对象的描述，于是形成ABCD教学目标编写模式。

每个学科的课标都会明确提出课程目标，内容标准，以及较为具体的实施建议。同时，课标也是教材编写、考试命题的依据。教材，教材最重要的部分是教材的编写形式，主要包括两种，一种是螺旋式，一种是直线式。

1、课程目标：特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。

2、课程总目标通常是从以下四个方面进行阐述的：知识和技能：课程总目标应明确学习者在完成课程后应该掌握的知识和技能，这些知识和技能可以是具体的学科内容、技能或能力，也可以是通用的学习方法、思维方式和态度等。

3、“四能”：发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。

教学计划是课程计划，课程计划是教学计划的别称。培养目标：指各级学校和各学术阶段应达到的具体目标。它是根据国家教育目标、学校性质和任务对培养对象的特殊要求。它是整体教育目标的具体化。

培养目标，学校培养人的目标，受国家教育目的的影响。课程目标，各类学校为实现培养目标而安排的教学内容以及要求学生达到的程度。课程计划，国家教育主管部门制定有关学校工作的指导性文件。

性质不同教学设计：根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确定适当的教学方案和思路。课程设计：制定课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和教材是有目的、有计划、有组织的系统活动。

教学计划是课程计划，课程计划是教学计划的别称。培养目标：指各级学校和各学术阶段应达到的具体目标。它是根据国家教育目标、学校性质和任务对培养对象的特殊要求。它是整体教育目标的具体化。培养目标必须通过课程目标和教学目标来实现。

到此，以上就是小编对于学科课程规划的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。