朋友们，你们知道学科教学知识组成这个问题吗？如果不了解该问题的话，小编将详细为你解答，希望对你有所帮助！
教师专业知识结构的构成要素是什么?
1、从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件 性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识结构。
2、教师知识结构主要包括所教的专业学科知识，广博的文化科学知识，教育学和心理学方面的知识。首先，教师要有深厚的专业学科知识。深厚的专业学科知识是教师居高临下、深入浅出地向学生传授知识的基本条件。
3、(1)精深的专业知识。这是教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础。
4、教师的知识结构主要包括：本体性知识；指教师所具有的特定的学科知识。条件性知识；指个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。
5、教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识、操作性知识本体性知识，指的是教师自身应当具备的特定的学科知识。条件性知识，教师要具备教育学以及心理学等心理方面的常识。
6、教师知识，是教师专业素质的重要组成部分。教师知识体现教学作为一种专门职业的独特性。教师知识不仅是教师从事教学活动所必需具备的智力资源，而且，其丰富程度和运作情况也直接决定着教师专业水准的高低。
舒尔曼学科教学知识包括
舒尔曼的学科教学知识模型包括一般教育学知识、学科知识、学生知识、教学情境知识四个要素。舒尔曼的学科教学知识模型的意义。揭示了PCK是教师知识中最有意义的知识。
舒尔曼将教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程知识。
舒尔曼(Shulman 1987)把教师教育课程分为七大范畴。 内容知识：学科本位的知识基础，学生必须对所任教的学科有专业的和深刻的认识。学科教育学知识：教授这些知识所需要的教学技巧。
舒尔曼认为，学科教学知识应当是教师个体所特有的，是学科内容和教学知识的整合，是教师专业发展的基石。加强学科内容知识和丰富教学实践经验是发展学科教学知识的两个主要途径。教师的学科内容知识是学科教学知识的前提和基础。
TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写，即整合技术的学科教学知识，是美国学者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）于 2005 年在舒尔曼（Shulman）提出的学科教学知识PCK的基础上提出的。
教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识、操作性知识本体性知识，指的是教师自身应当具备的特定的学科知识。条件性知识，教师要具备教育学以及心理学等心理方面的常识。
什么是学科知识?它们都包含什么?
是指教师资格考试中的专业学科知识，比如数学、英语、语文知识。教师资格考试分为公共考试科目和专业学科考试，报考不同学科就要参加该学科的专业考试。
学科教学知识是指一个学科领域主题和问题怎样组织以及对教学的理解。
《学科知识》着重考察考生什么？着重考察中学教师的专业知识。教师资格证笔试考察内容包括所报考科目的专业基础知识，和一定的教学能力。
学科知识：学科专业知识是指即所学的专业在专业领域的理论知识。教学能力：指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种心理特征。由一般能力和特殊能力组成。教学能力包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。
学科教学知识是什么?
学科教学知识是指一个学科领域主题和问题怎样组织以及对教学的理解。学科教学知识是教师的特殊区域，即教师的专业知识和理解的形式。
对应学科教学知识是科学领域，学科教学知识是指一个学科领域主题和问题怎样组织以及对教学的理解，它是教师的特殊区域，即教师自己的专业知识和理解的形式。
本体性知识是指学科专业知识，是教师向学生传授知识的必备基础，主要包括该学科的基本知识技能、该学科的基本理论和学科体系等内容。
学科教学知识是指教师资格考试中的专业学科知识，它和教学法的区别：学科教学知识的承载体是教师个人，教学法关注的是一门学科或者一个行业知识结构的传授。学科教学知识的落脚点是知识，教学法的落脚点是教学方法。
到此，以上就是小编对于学科知识和教学知识的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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