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《卖炭翁》教学设计附反思

1、《卖炭翁》教学反思篇1 《卖炭翁》这首诗选自我国唐代诗人白居易《新乐府》，描写一个烧炭的老人谋生的困苦，揭露了唐代“宫市”的罪恶。要使学生理解这首诗，就不能脱离当时的时代背景和诗人一贯的诗歌主张。

2、《卖炭翁》课后反思1 4月26日上午第二节课，我试用“教学评一体化教学模式”执教了《卖炭翁》一课。

3、理解满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑你体会出什么？生说体会。这是卖炭翁生命的颜色，这十个木炭一般的手指担负着生命的全部希望。

4、李华平教授的《卖炭翁》，教学目标在一个个的课堂活动中突破是显而易见的，在课堂活动中学习语言、品味语言、理解语言、从而运用语言。这堂课共分为五个活动环节。活动一交流预习。这一个活动环节总共有两个问题。

5、③第三层次，同学们想象并描述老人的一种心情。如早起去卖炭的心情，如卖炭翁被抢之后的心情。[评析]这节课上得真美！这是文言文教学中一个崭新的课型说读课。

1、(出示课件：痛惜) 师：将第一节诗大声齐读一遍。学习第二节。 (过渡语：茅屋被秋风吹破了，茅草有的被吹过了浣花溪，有的被挂在了高高的树梢，有的沉入了塘坳，难道就没有飘在地上可以捡回来的吗？我们来一起看看诗歌的第二节。

2、第一次求同，意在发现两首诗语言形式的特点，略处理；第二次求同，意在整体感知内容，以横向对比的方式激发学生探寻发现的兴趣，略处理；第三次求同，聚焦人物刻画，深入诗歌品读词句，这一环节需精研细磨。

3、今天我们就走进《海燕》一文(板书，出示课题)。检查预习：形象感知，领略海燕风采。(教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。) 熟悉背景，把握时代脉博。

4、第一部分(第1～6段)：描写作者登上勃朗峰的见闻第二部分(第7～11段)：叙述作者一行下山的经历。具体分析： (1本文是一篇游记，请以作者的游踪为线索，梳理作者登勃朗峰的过程。

2、《卖炭翁》课后反思1 4月26日上午第二节课，我试用“教学评一体化教学模式”执教了《卖炭翁》一课。

3、李华平教授的《卖炭翁》，教学目标在一个个的课堂活动中突破是显而易见的，在课堂活动中学习语言、品味语言、理解语言、从而运用语言。这堂课共分为五个活动环节。活动一交流预习。这一个活动环节总共有两个问题。

李华平教授的《卖炭翁》，教学目标在一个个的课堂活动中突破是显而易见的，在课堂活动中学习语言、品味语言、理解语言、从而运用语言。这堂课共分为五个活动环节。活动一交流预习。这一个活动环节总共有两个问题。

《卖炭翁》课后反思1 4月26日上午第二节课，我试用“教学评一体化教学模式”执教了《卖炭翁》一课。

生：卖炭翁本来应该希望天暖和一些，可是他为了把炭卖出去，却希望天寒冷。

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