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课程标准是规定某一学科的课程性质
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
本题考查对课程标准的定义。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。具体包括这样几方面内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释等。故表述正确。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
什么是课程性质
课程性质，是指课程本身所具有的与其他课程不同的特征，是由课程本身所教授的内容和形式所决定。课程类型，按照课程设计的不同性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。
课程性质：(1) 学问； (2) 指学术； (3) 学习的课业。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程性质主要有公共必修、学科必修、学科选修、专业必修 、专业选修、实践必、实践选修。
课程性质，是指课程本身所具有的与其他课程不同的特征。是由课程本身所教授的内容和形式所决定。专业主干课，是与专业选修课相对的课程，是专业课程里的核心课程，是本专业学生必须学习掌握的课程。
简述学科课程的概念及特点
学科课程的特点是：它是依据知识的门类分科设置的；它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果。它往往是相对独立的、自成体系的。它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。
学科课程特点：逻辑性、系统性、简约性、完整性 学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。(1)逻辑性和系统性。
学科课程亦称“分科课程”。以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。
这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。
科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪，同时也会加重学生的课业负担。
课程性质包括哪些方面内容?
1、课程性质主要有公共必修、学科必修、学科选修、专业必修 、专业选修、实践必、实践选修。
2、课程性质：(1) 学问； (2) 指学术； (3) 学习的课业。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
3、课程性质，是指课程本身所具有的与其他课程不同的特征，是由课程本身所教授的内容和形式所决定。课程类型，按照课程设计的不同性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。
什么是课程性质?
1、课程性质是指教育活动的分类概念，主要包括其教育目的、内容及组织方式等方面的不同。根据国家教育部的规定，一般可以将课程性质分为以下四种类型：第一种类型是必修课程，是教育部门强制规定学生必须修读的课程。
2、课程性质，是指课程本身所具有的与其他课程不同的特征，是由课程本身所教授的内容和形式所决定。课程类型，按照课程设计的不同性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。
3、课程性质主要有公共必修、学科必修、学科选修、专业必修 、专业选修、实践必、实践选修。
各位小伙伴们，我刚刚为大家分享了有关课程论学科性质的知识，希望对你们有所帮助。如果您还有其他相关问题需要解决，欢迎随时提出哦！
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