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空气的成分教案小学科学

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空气有质量吗教案

教学目标:理解和掌握空气有质量的概念。通过实验和讨论,发现空气的质量对物体的影响。培养学生的科学思维和实验探究能力。教学准备:实验用的空气压力计或酒精灯、瓶子、水、吸管、天平等。板书、幻灯片或教学素材。

空气的成分教案小学科学-图1

学情分析 学生已经认识了空气确实存在,对空气的特性有了一定的感性认识,前一课的学习也了解到空气占据空间,学生对空气这种物质已有了初步的认识。但是由于空气透明、无色、无固定形状、会流动、质量极轻的特点,学生极难感知空气的质量。

在袋子里装入二十筒空气,然后放在天平的一端,另一端加入垫圈使天平平衡。这时候继续引导孩子思考袋子也有质量,那么接下来可以将袋子里面的空气放出来,然后让袋子与天平平衡记录垫圈数量。前面的袋子与空气的质量减去袋子的质量就是二十筒空气的质量。

学生已经对空气质量测量有一定的认识。通过上节课的学习,学生们已经清楚空气质量的测量方法,也知道10筒空气的质量=5颗绿豆的质量,有了这些认识,同学们学实验材料习这节课就容易很多。

空气是有质量的,证明的方法也很简单:用天平测出一只没有充气的篮球的质量,然后充气至特别足的程度(为能使天平的示数有较显著的变化),再有天平测出质量。通过比较充气前后的篮球质量,你就可以得出空气有质量的结论。

空气的成分教案小学科学-图2

小学科学空气的成分

1、在小学科学中,可以通过实验和观察来解释空气的成分。例如,可以准备一个气球、一瓶氮气和一个氧气瓶,然后将气球充满氮气或氧气,再将气球放入氧气瓶中。通过观察气球的变化,学生可以认识到不同气体的性质和特点。此外,还可以通过简单的实验来演示空气中成分的比例。

2、其中氮气的体积分数约为78%,氧气的体积分数约为21%,稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙、氡)的体积分数约为0.934%,二氧化碳的体积分数约为0.04%(2017年数据),其他物质(如水蒸气、杂质等)的体积分数约为0.002%。空气的成分不是固定的,随着高度的改变、气压的改变,空气的组成比例也会改变。

3、它包括氮气、氧气、稀有气体(如氦、氖、氩、氪、氙、氡)以及二氧化碳等成分,还有水蒸气和各种杂质。其中,氮气大约占大气体积的78%,氧气约占21%,稀有气体约占0.934%,二氧化碳约占0.04%(根据2017年的数据),其他成分如水蒸气和杂质约占0.002%。

4、知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包括氧气和二氧化碳。知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。了解氧气和二氧化碳的用途。过程与方法:学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。培养初步的化学实验技能。

空气的成分教案小学科学-图3

5、空气是指地球大气层中的气体混合。它主要由78%的氮气、21%氧气、还有1%的稀有气体和杂质组成的混合物。空气的成分不是固定的,随着高度的改变、气压的改变,空气的组成比例也会改变。

求《探究空气的成分》的教案和相关素材

对“探究空气的成分”教学思路是,引导学生从日常生活经验出发,用多种方式感知空气的存在,接着由学生举实例证明空气中含有的多种物质,进而提出探究空气中氧气的含量的任务。通过创设一个个生动而真实的问题情境,引领学生通过合作探究式的学习方式,来获得空气的成分的相关知识,体验科学的实验方法,形成科学的思想观念。

探究是指利用丰富的史料,学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验模式,提出问题和假设,设计实验,分析数据,得出结论,体会科学的探究过程,并能够模仿此过程完成自己对空气组成的探究实验、做出报告。

能够用实验探究空气的成分。知道空气的主要成分是氧气和氮气,此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。尊重事实,重视证据,能对空气成分的实验提出质疑。教学重点和难点:教学重点是了解空气的成分。

初中化学教案大全第一章 空气.氧第一节 空气 教案(1)教学目标了解空气的主要成分和组成,初步了解有关氮气和稀有气体的一些主要用途。了解造成空气污染的原因以及如何加强对空气污染的防治。教学重点通过实验了解空气的组成。介绍空气污染的严重危害,以增加学生的环保意识。

空气有质量的教案。 用天平测出一只没有充气的篮球的质量,然后充气至特别足的程度(为能使天平的示数有较显著的变化),再用天平测出质量。通过比较充气前后的篮球质量,就可以得出空气有质量的结论。

(1)空气成分的探究实验。 (2)空气的主要成分和组成。 (3)纯净物和混合物的概念。 【学习重点】学生自主设计实验,探究空气中O2的体积分数。 【学习难点】初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。

苏教版小学四年科学教案

(3)学生小组讨论总结:有什么现象发生?为什么会发生这种现象?(瓶内水上升,因为瓶子内的空间原先被空气占据着,蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气,就空出了一部分空间,这时由于大气压力的作用,水就占据了这部分空间。)(4)汇报观察到的实验现象,汇报讨论研究的结果。

知道雌雄蚕蛾交尾后,雌蚕蛾产卵,卵孵化出下一代幼虫。情感、态度与价值观进一步感受到生命的神奇和伟大。更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。体验养蚕及研究蚕的乐趣。养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。教学重点 了解蚕在每一个阶段的生长变化。

懂得杠杆的特点,了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。教学重点:研究杠杆的功能与作用。教学难点:会做杠杆原理的探究实验,并依据数据对杠杆原理进行解释。教具及实验仪器:教师——铁棒,剪刀,开瓶器,镊子。分组——尺子,硬币,橡皮。剪刀,开瓶器,镊子。

⑶认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。并能在日常生活...·小学科学:《摩擦力》教学设计小学科学:《摩擦力》教学设计 (一)教学目标: 科学知识: 知道生活中存在摩擦力。 了解摩擦力在生活中的应用。 能力培养: 培养学生观察、分析问题的能力。

四年级科学《热的传递》教案 教材分析 《热的传递》是苏教版《科学》四年级(上册)第二单元《冷和热》里的一课内容。本课主要指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传递。本课主要教学内容有五个部分:学习正确使用酒精灯,进行安全教育。探究热在固体中的传递。

苏教版小学科学《空气中有什么》教学设计

师:同学们,根据大家刚才的实验,我们知道了空气中至少有两种气体:一种气体是支持燃烧的,一种气体是不支持燃烧的。师总结:科学家们通过研究和实验,得出了空气是由多种气体混合而成的结论。

能够用实验探究空气的成分。知道空气的主要成分是氧气和氮气,此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。尊重事实,重视证据,能对空气成分的实验提出质疑。教学重点和难点:教学重点是了解空气的成分。

四年级上学期科学《空气中有什么》教案 案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

前后对比。点燃蜡烛罩上没有拧瓶盖的瓶子后,应让学生观察水面的高度,然后拧上瓶盖等蜡烛熄灭后再引导学生观察水面的高度,通过前后对比让学生发现瓶内空气的减少,引出燃烧用去了空气中的一部分。瓶内水面高于外面时,能否打开瓶盖,引发学生注意。

能够设计实验证明空气中有水。 知识与技能 知道空气中是有水的。 认识空气中的水是以水蒸气的形式存在的。 能够观察水蒸汽在冷表面凝结的现象,并推断出水来自于空气。 课堂教学实录部分 导入,引出研究问题。 师:今天老师和大家一起上一堂科学课。你们在科学课上最喜爱做什么? 生:做实验。

空气的成分教学设计如下:教学目标 知识与技能:了解空气的组成成分及其比例;掌握空气的收集方法。过程与方法:通过实验探究,培养观察、分析、归纳的能力。情感态度与价值观:培养对科学的兴趣,认识环境保护的重要性。

到此,以上就是小编对于空气的成份小学科学的问题就介绍到这了,希望介绍的几点解答对大家有用,有任何问题和不懂的,欢迎各位老师在评论区讨论,给我留言。

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