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如何落实政治学科核心素养
加强实践教育：思想政治核心素养的培养需要结合实际情况进行实践教育。可以组织学生参观政府机关、社区组织等，让学生亲身感受社会主义核心价值观的实际应用。同时，可以组织学生参与社会实践活动，培养学生的公民意识和社会责任感。
笔者认为，培养和提升高中生政治学科核心素养有以下四个策略。
因此，我们必须整合资源，打造综合性课程，以多学科原理和方法为支撑，结合学科背景培养学生核心素养。 完善核心培养评价机制 以核心素养为基础的思想政治课堂建构尚未完成，核心素养教学评价机制尚未建立。
如果态度是正分，一切知识与能力皆会产生相乘倍数的效果；如果态度是负分，一切知识与能力皆会产生负面效果。课前让学生自主研修、自我教育，是培养政治学科核心素养的必要途径。
立德树人与核心素养的关系
立德树人和素质教育的关系 凸显以人为本的教育理念，是对以人为本教育理念的发展和升华。是党的优良传统和马克思主义中国化历史经验在教育中的重要体现。
核心素养导向是立德树人根本任务的具体化表达。它对有理想、有本领、有担当的时代新人形象进行了具体刻画，在刻画和描述方法论上发生了从抽象的人到具体情境中的人、从面面俱到到关键要素、从即时效应到持久价值的视角转换。
有利于在实际教育教学工作中培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，完成党的十八大报告所提出的“立德树人”的教育工作根本任务。
中小学生核心素养指的是学生应当具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。教育的根本任务是立德树人，而核心素养概念的提出是对立德树人这一根本任务的具体化。
什么是学科的核心素养
1、学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值 观、必备品格和关键能力。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习 与创新、信息社会责任四个核心要素组成。
2、“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
3、学科核心素养是指学科的思维品质和关键能力。是核心素养在学科教材、教学、评价等载体、内容、过程的具体呈现与贯融，它具有导向性、稳定性、开放性、发展性、动态性等特点。
4、“核心素养”是指在学生学习和成长过程中必须具备的重要能力和品质，它们是学生未来生活和工作所必备的基本素养。在教学中，我们不仅要传授学科知识，更要培养学生的核心素养，让他们具备良好的综合素质和发展前途。
学科核心素养包括哪些内容
1、学科核心素养包括这五点：唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀。
2、学科核心素养四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。第一，是语言建构与运用 这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。
3、学术素养：指的是对学科知识的掌握和理解能力，包括批判性思维、问题解决能力、信息获取和评估能力等。社交素养：指的是与他人和谐相处、合作和沟通的能力，包括人际关系建立、合作能力、沟通技巧、团队合作等。
4、核心素养包括六大内容：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康的生活、责任担当、实践创新。人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
5、“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
教学中如何落实立德树人的教育理念
规范管理与激励机制：教师在日常管理中要注重规范和激励。通过建立明确的规则和纪律，培养学生的自律意识和责任感。同时，制定激励机制，鼓励学生展示良好的品德行为，并充分表彰奖励。
在教育教学中落实立德树人的方法是：以爱浸染，不忘初心。教育家夏乞尊说：“没有爱就没有教育。
教学永远具有教育性，这是教学的基本规律。因此，教学必须把知识传授与思想教育相统一，发挥学科教学内容、教学方式方法和教师人格的育人作用。活动育人。
在潜移默化中学到更多的立德树人新知识和方法。注重培养学生的自律意识，加强家校互动。
树立正确的教育理念 教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造。立德树人，首先要树立以全面发展为导向的教育理念，注重学生的思想道德、文化知识、身心健康等多方面的培养。
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